应该说，华子叫人把书拿给陶子的目的，是希望陶子好好用功学习的，陶子知道，她也希望自己争气一点，好好的学习，争取考出最好的成绩。面对华子的书，陶子却不能把全部的精力都用在学习上，她总是不由自主地想很多…

书页上是华子的笔迹，那样的熟悉，生动的触手可及，就好像是立体的安装上去的一样，伸手就能够取下来，所以，陶子也总是情不自禁地用手去抚摸那些字。那些字，也好像蕴藏着无数的神秘密码，等着陶子去解读，只是陶子无法解读。

面对这神秘密码，陶子有感觉到心情激动，这些字的笔画慢慢的生出了无数的触手，一点点长大，慢慢地向陶子伸出，然后是每一只触手的手心里也是神秘的符号，只不过那些符号好温柔，好温暖，笑着闹着，让陶子产生愉悦的感觉。

还有华子罗列的清清楚楚的大纲，复习要点，必须掌握的重点…这一切都表明了华子在用心，这一份用心是完全为了她——陶子，陶子又怎么能感觉不到呢？陶子不知道华子在写这些的时候，是不是有在想她呢？想的过程中是仅仅希望她能好好学习呢还是包含了别的？比如是不是她离开了，他知道她的重要了？是不是怕她真的离开，想重新把她找回来？

陶子忍不住胡思乱想，却想不出一个所以然来。

——既然华子这样重视她，可是为什么他不亲自把书送到她的手上，这样不是更好吗？陶子还是不知道华子的心思。

陶子也想把华子让人给她送书当成是她一次普通的借书行为，可怎么都管不住自己的多想，因为——借书给她的人不是别人——是他，华子！是那个她一直一直都喜欢的从初中就开始做同学的男生；是那个她在学习之余思念无数次的男生；是那个她不想提起，想着快点逃离的却没有逃离掉的男生。

往事一幕幕在眼前掠过，只需一个提点，回忆就会天翻地覆，每一个提点都如同一个圆心，那些往事成为辐射的半径，一条条，画成一个个让她回忆的圆…

很快的，会考考完了，考的都是书本上最基本的知识，没有冰颜所说的那样难。华子给陶子准备的那些复习资料，应该是华子费了很大的精力很多的时间准备的，但没有起到多大的作用。

其实陶子还是用心看了华子的书的，哪怕每一次看华子的书学到的不仅仅是知识，同时伴随的还有那么多的难过和欣慰，陶子还是认真看过，每一个细节都认真对待，比她对任何一本书都要用心。陶子很想让会考的时候，考题中有许多题目是华子为她提示的要点上面的，不仅仅是为了她自己的便利，而是…她希望华子给她的这本书，无论对她还是对华子，价值都应该更高，结果考卷中没有类似题目，陶子有些遗憾。

陶子觉得，华子给她书的目的是希望能帮得到她，她也很想让华子在她的成长中起到很大的作用。这本书在会考中没有起到实质性的作用，但绝对不会毫无意义，陶子想说不定高考的时候，考卷中一定会有类似的题目，那么华子的作用同样很大。

会考结束了，华子的书陶子也细致地学习过了，陶子就想赶快把书还给华子，她怕华子复习的时候着急用。华子是高三的学生，高三…该有多么紧张，一丝一毫都不能耽误的。给华子送书迫在眉睫，陶子犹豫了好久还是不想亲自去把书还给华子。

最后，唯一的办法，还是找人给华子送过去。想想又没有合适的人，陶子依然给华子宿舍的哥们耿明发了个短信：请你帮我把华子的书拿回去吧，我考完试了。我在你们班楼梯口这等你，谢谢啊。