这些孩子们的学情记录确实跟以前有了些不一样。

在记录中她发现白老师给孩子们增加了之前在记录里面要加强的知识，而且发现记号有些不一样。以前都是用文字记录的，现在却在强化点后面划起了“正”字，她问白老师：

“我看好几个小孩的记录里有用划正字记录了，是有什么特殊用意吗？”

白老师没听明白雅琼的意思，走了过来一看，哈哈大笑起来，说道：

“你们可能不会这样记了吧，划正字是我们的习惯，用来记录次数的，你看这个正字还差两笔呢，表示的就是差两次重复。”

这种表示法雅琼以前也见过，只是她自己不用，但看到同一个知识点反复地做，她感觉有些多此一举，心想，不停地重复还不如一次就吃透来得高效，问道：

“不停地重复？那不如一次吃透的好吧？”

白老师有些洋洋得意起来，说道：

“这个你们就不懂了，这重复可不是简单地把之前的再做一遍。对有些知识是需要拓展的，拓展的知识就需要慢慢加深的，如果一次吃透倒是成不了习惯思维了，成不了习惯思维就只好不断地练、练、练。”

这倒是个新奇的做法，连续一周不停地加深，而又不是一次突击做完。

这种做法在雅琼的学生时代是没有做过的，她知道每次到了大考的时候就会不停地练习，把以前做过的都复习一遍，她不知道白老师葫芦里卖的是什么药。

看雅琼不懂他的意思，白老师干脆找了一位小孩的练习给她看，说道：

“你看这三次，虽然都是路程问题，但每一次的思维方式都不一样，虽说不一样，但又是一样，第一天的换个思维与第二天第三天的就一样了，这样就可举一反三，让小孩的思维交织在一起，互相补充。”

雅琼终于听明白了白老师的意思，她接过白老师给他的练习一看，都是从一本《举一反三，每日三题》的奥数书上复印下来的，便让白老师把这书的原版拿给她看看。关于奥数的书雅琼看过不少，但象《举一反三，每日三题》这种这么简单的她还真没注意。

每天三道题，不多做，也不少做，却又从不间断。

象二年级这种内容，每天五分钟就做完了，怪不得从没见艺成做过，就巴掌大的一块纸，他肯定自己都没有意识到是奥数，就随手给丢掉了。