白老师没有笑，他以为雅琼只是找了个借口在开玩笑。对学情记录这个事情他是不允许开玩笑的！这学情记录本是白老师辅导小孩的主要依据，雅琼吭都没有吭一声，便把他的学情记录本给废了，他如何受得了？

“记录好了？那我问你，小治昨天写字速度是多少？”白老师的语气明显低沉了很多。

雅琼查了一下手中的表格，说道：“22个，比上周有进步，上周末18个。”

见雅琼轻易便回答出了自己抽查的事项，白老师多了分好奇，问道：“哦！你这是什么表？”

“这是我专门给孩子们设计的学习跟踪记录表。”

白老师还是有些不相信，拿着雅琼的表左看右看。

“你这是……那学情记录本呢？”

“那个不用了，用这个表，好用！”

“你怎么能不用呢……”

白老师急了，象雅琼抢了他的宝贝似的。

”哎呀！白老师，你别着急，你听我说。”

雅琼看白老师是真的不高兴了，忙给白老师解释起自己设计的学习跟踪记录表来。

“我看你那学情记录本，里面的内容主要是两大块，一块是学习进度的安排，一块是学习习惯的养成。那学习习惯是没有必要每个人都去记的，大部分孩子还是不错的，记了也重复，便可归为一类，主要是要记那些习惯需要纠正的孩子。“雅琼说道。

蔡老师正好过来将孩子的学习情况进行登记，见他们在讨论这个表，说道：”雅琼老师设计的这个表好用，我们用了好多天了，方便了很多，也省事了很多。“

蔡老师是非常重视小孩习惯的，他说雅琼的表好用，白老师开始重视起来，仔细地察看起雅琼设计的表格来。

雅琼以前已经想过白老师所采用的学情记录本的改进，只是以前孩子少，没有正式拿出来用，现在孩子多了，不用不行了。雅琼说道：

“这还只是试用的，到正式用的时候，会用大一号的纸，就可记录一个年级的小孩的情况，每天记一格，用不同的笔标出不同的颜色，代表不同的紧急程度，这样老师就可以根据这些记号很方便地找到每一位小孩的表现情况。”

白老师摸了摸头，想了想，恍然大悟，说道：“这样做确实更一目了然，我几十年了怎么就没有想到呢？还是你们年轻人有办法！”

雅琼听到白老师说自己的办法好，她不好意思说出来，这真没有什么大不了的！她们在公司里都是这样跟踪进度的，不然这么多的项目不早乱套了？如果再把这些内容输入电脑里，还可分析不同年龄的小孩的各种问题。