从詹总与邓总俩人的谈话中，雅琼已经感觉到自己的做法在两位老总之间产生了冲突，她没有继续往下说，而是问了起来。

“咱唯学原来的培训方案是个什么情况？”雅琼问道。

“唯学做中小学培训纯粹是一个偶然，那时跟徐总一起办了建瓴做企业培训进展不顺利，后来发现家长们对小孩培训兴趣开始大了起来，便开始分了一部分出来出来专门做中小学的培训。开始我们主要做青云中学的培训，培训效果还是不错的。”邓总满意地说着。

青云中学是集团附近的一所中学，那里学生如果参加培训的话都是到集团培训点来的，在唯学看来可以说是近水楼台先得月。

唯学与建瓴的这层关系雅琼是知道的，她点了点头。

詹总看了看雅琼，说道：“事实上中小学培训比企业培训要简单多了，企业培训是一企一例，但中小学培训却是一校一例。只要了解了这个学校的特性，总结出一套适合这个学校的方法，可以重复地使用，也是很省事的。那时我们主要针对的是青云中学，因此在青云中学的培训效果还是不错的，但后来发现在别的学校效果就差了很多，当时就急忙开发别的学校的培训体系，也就是每所中学需要采用不同的培训方式。因此现在一校一例就沿袭下来了。”

詹总介绍得很详细，雅琼对唯学的培训体系的来由有了个完整的认识。她对詹总说的这一校一例很感兴趣，企业培训都是一企一例的，她对这个并不陌生。结合这些年来在好帮手做的那些培训体系与培训资源，都没有比好帮手更适用。

“这培训体系就是一个纲，有了这个纲再结合具体的分校来编制培训方案，这样才能真正地了解不同分校需要什么的。”雅琼解释道。

她觉得每所学校虽然有共同的大纲，但教法，侧重点、优势科目、学生素质都是不一样的。一校一例确实是不错的办法。但作为集团这么多分校，要一校一例可并不是每个分校都有这个实力的。詹总希望做的是在各分校通用的培训体系，这样就可在各分校进行简单地复制就可以了。

既要做通用培训体系，又能满足一校一例，这个是比较麻烦的。做得不好就成了教科式的培训体系，没有多大的适用性。如果只是一校一例，那跟做企业培训差不多，只不过是把每所学校当成一家企业来看就是了，麻烦就麻烦在这通用培训体系。