有百分之六的学生，写的了学习是为了提高自己，开拓眼界。读好书使人智慧，享受智慧的人生。这让如乐沉重的心，得到了些许安慰。

还有一个学生的答案，智脑专门列出来，这让如乐感到非常惊讶。她写道：“国内哲学已经看完，想读国外哲学，又不想看译本。没有办法，只能学会他们的语言了。”

如乐慨叹：“看看人家尕旖樖，就是与众不同呀！”看着这个名字，如乐不禁想起了伤心事儿，也正是当时的那次尴尬，使他开始喜爱上了《诗》。

人家嘎ic（如乐为了帮助记忆），还举了例子：“《道德》有云，天下万物生于有，有生于无。at--pot，thg-t-have-e-fro-nothg。”如乐都自叹不如。真是长江后浪推前浪呀！

作者注：

ti与it看着像，其实是不同的。it与exit可以说更相似，it是ire（to-go）。前面两个前缀是表示方向，有人会问，为什么“+走”是开始的意思呢？同学可以去听首歌《走进新时代》，用心思考一下。ex是出，exit是“走出、出口”是不是更容易理解一点儿呢？

ti表示ost（内心深处的心底、最深的），我后面的ate（伙伴）只是为了让同学们好记这个单词，可别被我误导了。这也好比写此章的目的，为什么要学英语。是为了自己去感知原汁原味的作品，而不是被译者误导。

再好的译者，在翻译作品时，多少会加入点儿自己的理解和情感。有些是为了处于帮助读者理解，而适当改变了原著的本来面貌。比如《苏菲的世界》开始第一章phie-aundsen查电话本，外国人与国人的姓放的位置都不同。不读原著，到老，也不会发现真相。

有个化学老师对“天下万物生于有，有生于无”解释挺有新意，虽然与原著作者本意不符，但是，可以帮助同学理解化学。

有时候，一些特殊的方法，对于一些特殊的学生，也是可以用的。比如，我记忆prothe时，知道中间的词根是“思考与知（古文tolearn，iknow）”但是就是记不住。后来，我把它分成-the-，在加上笛卡尔哲学“我思故我在”，thk-，thk-the-。我又走偏了。pro是个前缀，比如pro-act-ive（参考前面相关章节）。

其实，学习也需要主动。